小A是一名初中生，却已经好几个月没有去上学了。父母每次让他上学，他都会以各种各样的理由去推脱：不是妈妈喊他起床喊晚了就是爸爸没有开车把他准时送到学校，要不然就是数落学校的无聊或者抱怨以前上培优班的痛苦。父母非常想让小A看到不去上学校也有他自己的原因和过错，但面对孩子的无理取闹，又总是心软地败下阵来，无计可施。最终的结果就是小A又一次不能上学，好像一切又都回到了原点。

#01

孩子无法承担责任

小A总是放大别人的问题，却从来看不见自己身上的问题。现实中发生的任何一件事情都是由多方面原因造成的，这本身就彰显着世界的复杂性和多样性。把一切问题都绝对化的归因于外界是巨婴心理的显著表现----不愿意承担任何一点责任，不愿意承认任何一点过错，一味的向外界索取和吃奶，不正是在襁褓中嗷嗷待哺的婴儿吗？

学校和父母的失误不能成为小A逃避自己错误的借口和幌子，只有小A才能为自己的人生买单和负责。一个残酷的真相或许是：时间并不能成为抚平一切伤口的良药，沉溺于过去的痛苦或者埋怨外界的不公对自我的成长毫无裨益。小A的问题或痛苦不会因抱怨而减少，只有直面问题才是解决一切的最终途径。

#02

父母无底线的包容

想明白了小A的心理，我们也就洞彻了部分孩子不愿上学的真相：学校是一个小社会，无法为孩子提供一个满足他所有需求的单纯环境，而家庭环境是父母宠溺孩子人为造就的，外界并不会为孩子提供同等环境。

除了父母单纯的宠溺和包办，其实还有很多其他因素，家长对孩子情绪失控的恐惧，亲子之间没有完成心理上的分离，双方没有清晰的界限，教育方法的单一和粗暴……总而言之，教育不是单方面无条件的付出，也不是没有底线的包容与退让，更不是一厢情愿的爱的供养。

#03

写在最后

虽然孩子无法上学的背后，与父母对待孩子的方式，有着千丝万缕的联系。但这并不意味着小A可以把锅全部甩在父母头上，我们也要看清父母和孩子各自所扮演的角色，就例如小A与父母形成了一种奇特的铆合关系，一个包办溺爱无法真正放手，一个逃避责任无法面对问题。最初或许父母是因，小A是果，但时至今日双方已是彼此催化，相互作用。

正如意津心理首席专家贾如棋教授指出，父母应区分过分溺爱和适度疼爱。过分溺爱是无条件地接受孩子的情绪、行为等，这容易让孩子形成没有规则，以自我为中心的性格，这对于他（她）的人际相处，社交，生活会造成巨大影响，其结果只会让孩子无法适应学校生活，因为到了学校老师和同学都不可能只围着你转。而适度疼爱，是满足孩子的合理需要，让感觉到爱，但不是无条件的爱。